樊城教育局推进“学习力”实践研究 让每一名学生爱学习、会学习

上周，樊城区教育局教研室发布了《樊城区教研室关于2020年樊城好课堂“一师一优课”网络教学竞赛评选结果的通报》，本次活动是该区教育系统又一个以培养与提升学生学习力为主题的教学竞赛活动。

2018年以来，在樊城区教育局指导下，该区中小学教师掀起学习有关“学习力”理论，开展“学习力”广泛讨论、实践探究的高潮。通过多次研讨会，在思想碰撞、展示评比、相互启发中，推动每名教师自主参与学习力培养与提升工作研究。截至目前，全区教师共总结提炼“学习力”研究成果800多项，其中205项在全区中小学发布、推广。

“在持续深入推动课堂教学改革的基础上，樊城区教育局将继续推进‘学习力’的研究、提炼和推广，使之成为樊城教育教学质量提高的一个新的增长点。”樊城区教育局党委书记、局长王建林说，樊城教育要全面培养学生学习兴趣、方法和习惯，让每名从樊城走出去的孩子，都成长为爱学习、会学习、终身学习的人。

激发兴趣 让热爱成为第一老师

“今天，我们先来讲一讲金庸的《倚天屠龙记》。”今天上午的网课一开始，市实验中学化学老师钟艳玲便从《 倚天屠龙记》里的玄铁铸剑讲起，向学生们介绍起铁和合金，并引出网课的主题：金属材料。钟艳玲介绍，根据多年教学实践，在课程中设置现实情境或故事情境，更易激发学生学习兴趣。

“激发兴趣是美术课标之一，几乎也是所有学科学习的驱动力。”三十五中美术老师关春玲介绍道，为了让学生们对“三原色”有更深的认识，她找来3种原色色彩水，运用化学知识，按照不同比例混合，从而调配出更多不同的色彩，学生们在尝试后对知识的领悟度，是灌输式教学所难以相比的。

二十中语文老师张魏在一次作文实践课上，带来一大袋蚕豆，组织学生进行了一次剥蚕豆比赛，孩子们积极性很高，写出的作文也生动活泼。

晨光小学教师石劳创在识字教学中，借助卡通动画、微电影等学生兴趣浓厚的形式，来比较相近的两个汉字，以达到正确读写和使用的目标。

一些老师在实践基础上，探究构建现实情境、多学科融会教学等方式，以此激发、培养学生的学习兴趣，在全区“学习力”实践研究中引发强烈反响。

教会方法 让学生做学习的主人

教会学生适合的学习方法，有效提升学习效果，也是老师们在“学习力”研究中的重点。

大庆路小学数学老师程焱和刘娟在“学习力”探究中，就把“归纳整理”放在了极其重要的位置，对于教学中存在的“重复习轻整理”的状况具有较强借鉴意义。

如在每一单元课前，老师会提前设计好导学单，找好切口，然后让孩子们自主整理。在课后设计一些问题 ，引导孩子自主回顾旧知识，梳理新旧知识之间的联系。

针对小学初始阶段的英文教学，米公小学教师孔祥超在教学中，设计各种细小、具体的环节，提升学生的英文书写能力。比如开展“大家来找茬”活动，在学生互相“找茬”间加深对英文字母的认识和记忆。活动设计即使在课堂外，也具有较强的可操作性，为学生学习方法的培养作出示例。

养成习惯 享受终身学习的乐趣

樊城区教育系统在“学习力”实践研究中得出共识，即要让孩子们都能养成好的学习习惯，并成为终身学习的 人。

前进路小学教师张春森就在调查研究的基础上提出，亲子关系、师生关系和学习关系，是影响学生学习力的3 个重要因素。

在实例中，有的家长会陪伴孩子写作业、读书，有的家长会坚持陪孩子看新闻联播，关注国家大事，与孩子一同做手工等。这些都在潜移默化中对学生养成良好的学习习惯产生了积极深远的影响。

新华路小学教师饶丽提出，从班级管理的角度促进学生学习习惯养成，如建立家校本“充值”的方式，对学生的校内校外表现作记录、打分充值，又能促进家校互动，将亲子关系与师生关系有机结合，具有较强的实践意义。

未来，樊城区教育局还将更加注重总结和展示推广，通过分享“说”、展示“拍”、交流“演”等多种形式，引导师生从自己的视角解读学习力，宣传、展示学习风采，推广应用优秀成果。

湖北日报客户端全媒体记者 魏鹏 通讯员 宋海潮 贾向飞 肖艳