□陈秀丽
现代学校教育中，怎样的课堂评价才能促进学生发展呢？怎样的评价环境才能引导学生以健康的心态、发展的眼光看自己，以自信、欣赏的眼光看世界呢？
评价应关注、尊重、鼓励每一个学生。在教学中，对学生的点滴进步都要及时给予评价，鼓励他们取得更大的进步；对于学生的奇思妙想，要给予恰当的评价。
例如，我在初春讲授《找春天》时，让学生在校园里，在上学的路上，在池塘边，找春天的足迹。有个孩子说：“操场上的小草发芽了，摸上去软软的。”我就夸奖他：“你真是一个细心的孩子，懂得用手去触摸春天。”有个孩子说：“隔壁院子里的杉树也发芽了，像浅绿色的雾。”我就夸奖他：“表达真棒，‘浅绿色的雾’富有诗情画意，太好了！”
老师只有把学生放在平等的位置，才能让他们在温馨、宽松的氛围中无拘无束地享受生命成长的快乐。
教师的一言一行，一举一动都对学生起着言传身教的作用。幽默诙谐的语言在课堂教育中不仅会引人一笑，产生愉悦感，而且会给人以启迪。
一次上语文课，我诵读《我爱故乡的杨梅》，大多数同学神情专注，沉浸在其中，而一位同学竟然被诵读声“带入”了梦乡。当我读到“熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃”这一段时，打瞌睡的同学居然很配合地吸溜了一下口水，惹得大家哈哈大笑，也把他从梦中惊醒。当时，他羞得满脸通红，低着头，等待老师狠狠地批评他。我并没有那样做，而是说：“看来这位同学已提前尝到杨梅的味道，不如让他给我们再读一读这段课文吧！”他读得很认真。以后，每节语文课，他都没打瞌睡了。
因此，诙谐的语言在课堂教学评价时能避免尴尬，让学生规范自己的行为。
课堂教学不是教师事先设计好的“流水线”作业，它是一个动态的过程，常常会出现一些出人意料的状况。教师如果能通过巧妙的评价来解决问题，往往会有好的收获。
例如，我讲授关于如何使用文明用语的课，有个孩子举手发言，说他去商店买东西时，对老板说：“老板，来两根冰棍儿，钱挂在账上。”他的话，瞬间引起了哄堂大笑。我想，由于这位学生对老师充分信任，所以他才会显露最真实的一面，如果老师对他的做法当场给予否定，甚至批评、嘲讽，那以后我可能再也听不到他真实的话语了。因此，我先引导他，确定这是哪一种语言，然后针对这句话来进行评价，从而帮助大家正确地使用文明用语，正确地融入社会。
总之，关爱学生生命的发展，就应该为学生营造一种温馨的评价环境，引导学生以健康的心态、发展的眼光看待自己，以欣赏的眼光来看世界。
（作者单位：襄阳市第三十四中学）
