湖北文理学院附属中学语文教师王金荣在诗词教学中融入古琴吟诵。
襄阳自古是诗词文化高地，山水秀美，胜迹处处，无数诗人留下诸多脍炙人口的诗篇。“‘江山留胜迹，我辈复登临’孟浩然与朋友登上岘山游玩，凭吊羊公碑有感写下《与诸子登岘山》，流传千古；李白游襄阳，陶醉美景之中，留下‘且醉习家池，莫看堕泪碑’的佳作。”近年来，湖北文理学院附属中学举行师生诵读、赏析诗词等系列活动，让诗意充满校园，全校师生共同努力，擦亮诗教特色教育品牌。
拥抱诗意春天 校园掀起诵读热潮
4月9日，湖北文理学院附属中学高二年级开展“拥抱诗意春天 探寻诗画襄阳”春季岘山研学活动。“旅客三秋至，层城四望开。楚山横地出，汉水接天回。”“谁言襄阳苦，歌者乐襄阳。太守刘公子，千年未可忘。”600余名师生，从学校出发，往返10公里，途经习家池、凤林古渡、岘山等地，每到一处景点，他们通过班级齐诵、个人诵读、精品讲解等形式，沉浸式地领悟《与诸子登岘山》《岘山》《习池晨起》等经典名篇。“苏轼将景与情巧妙结合，我能从中感受到他旷达的人生态度。人生之路很难一帆风顺，我希望像苏轼一样，能乐观面对困难，在今后的人生道路中永远保持乐观的心态。”站在岘首亭前，读起苏轼的《襄阳古乐府·襄阳乐》，高二（1）班学生舒诗怡感慨地说。
“学校坐落于岘山脚下，深受文化浸润，读诗词、爱诗词、写诗词一直以来是我校的文化传承。”湖北文理学院附属中学团委副书记、高二语文教师张爽介绍，春季岘山研学磨砺了学生意志力，增进了他们对家乡历史文化的了解与感情。让学生亲临诗人笔下的景点，能让他们对这些诗词的意蕴情感有更深体悟，是一场文化之旅。
为了传承古典诗词文化，激发学生的学习与创作积极性，湖北文理学院附属中学根据学生年龄、学习特点，在不同年级举办一系列诗词活动。高二年级通过春季岘山研学，身临实地实景，以此感悟诗词意境，表达自我感怀。高一年级则通过举办诗词大会，激发学生兴趣，加深他们对诗词文化的了解。
“山寺、钟鸣、黄昏……根据这几个词，大家能否猜出是哪句诗？”“是孟浩然的《夜归鹿门歌》，‘山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧’。”3月底，湖北文理学院附属中学高一年级举行诗词大会，分为背诵接龙、品画猜诗、诗句九宫格、诵读表演四个环节。活动时，学生们胸有成竹，争先抢答，对诗词名篇如数家珍，纷纷高声吟诵，表达喜爱之情。活动涌现出一批表现出色的学生，如高一（8）班的武为豪与高一（5）班的李红柯。
所谓功夫在平时，学生拥有深厚的诗词底蕴，离不开湖北文理学院附属中学的点滴涵养。附中学子的一天，是被诗词诵读声唤醒的，早自习学生会声情并茂朗诵；语文课前，教师会预留五分钟，让学生对诗词进行讲解，并展开讨论，充分给予学生展示的舞台与成长机会。“为什么孟浩然会读罢羊公碑后泪沾襟……”学生们在探讨中，体会诗词文化的魅力。
学科融合 探寻诗词中的襄阳
身穿汉服，走进临汉门，登上古城墙，吟唱一首古诗词，在声声关情中感受古人意境……在湖北文理学院附属中学音乐学科组开展的“乐律润襄阳”系列活动中，学生在音乐教师的指导下，将诗词编入曲调，并配上古城美景，演绎诗词的雅韵之美，拍摄而成的诗歌音乐短视频受到众多网友点赞好评。
“音乐与诗歌本身就具有一定关联性和相通性。”湖北文理学院附属中学音乐教师、音乐美术教研组组长李艳阳介绍，许多诗词本身具有吟唱形式，如《长歌行》是一种民间歌谣，以音乐的形式得以流传。又如宋词，每首词都有着它固定的曲调，“依调填词”是词创作的一大特色。李艳阳表示，受学科的启发，于是组织学生选取一些与襄阳有关的、咏赞襄阳景色的诗词，让他们仿照名家的创作手法，创新性地将诗歌与音乐结合，拍摄、演唱、制作一系列古诗吟唱作品。李钦曌制作的《汉江临眺》、赵一帆制作的《檀溪》、孙圆梦制作的《登襄阳城》等多部作品已陆续发布。
在诗词教学中，各学科教师均为探索学科融合新路径而努力。在高一（1）班课堂上，语文老师王金荣身着汉服，将古琴带入课堂，她边抚琴边吟唱诗歌，让许多学生为之振奋。“没想到古诗词还可以这样学习。”“因为有些诗比较长，背起来比较枯燥，而吟诵是有旋律在里面，吟诵着就能把它背下来了，非常有意思。”学生们表示，这种新颖的诗歌教学方式让他们感到非常有趣。
“因为吟诵就是古人的读书方法，通过此方法，学生能够感受到诗歌的旋律美、音乐美、画面美、意境美，在诗词中领略襄阳之美。”王金荣说她学习古琴，就是希望在课堂上通过吟唱的方式，让学生与古人进行跨时空对话，感受古人的理想与情怀，以此激发学生对人生理想的思考。此外，王金荣还邀请有特长的学生与自己合奏，她抚琴，学生弹琵琶或古筝，她们身穿汉服、齐声吟唱古诗词，成为附中亮丽的风景线。
诗词育人 打造诗教特色教育品牌
该校高二（9）班学生周志豪酷爱诗词，他从高一开始尝试创作，如今已创作出诗词300余首。“这些诗词都是我有感而发，能将自己的喜怒哀乐融入其中，抒发情感，是件很幸福的事，也很有纪念意义。”周志豪说，学校诗词氛围浓厚，老师经常教学生如何仿写古诗词，给予了学生创作土壤。并且在老师的指导下，他学会了怎样用词会更加准确、词意表达更恰当。
许多学生表示，他们热爱诗词创作，喜欢彼此探讨、相互鉴赏提出意见，享受在诗词中徜徉的感觉。
“古诗词教学是语文教学的重要内容，学生在创作、诵读中，能提升审美能力。”湖北文理学院附属中学党委委员、副校长郭劲松介绍，为培养学生的创作热情，学校深入挖掘打造了一系列诗词校本课程，语文教师鼓励学生从仿写开始，仿照名家名句，自行创作。在近期的公开课上，郭劲松以《谢秋娘·襄阳好》为教学案例，通过理解诗意，分析结构，让学生以景点、特色产物等为题材，引导他们创作出自己眼中的“襄阳好”。
襄阳好，最好羊祜山。堕泪碑铭志士魂，纪念塔存英雄胆，英风永流传。——高二（8）班 刘紫涵
襄阳好，最好是唐城。巍峨古殿耸天立，四海宾客笑脸迎，盛世气象新。——高二（8）班 陈珺洁
襄阳好，最好习家池。六角芙蓉第一园，《汉晋春秋》千古辞，盘桓还归迟。——高二（8）班 蔡玉婷
襄阳好，最好鱼梁洲。碧草蓝天客自往，清波绿水鱼儿游，仙境唯此有。——高二（8）班 丁佳怡
襄阳好，最好是汉江。依依杨柳风光好，悠悠碧水万年长，游人心飞扬。——高二（8）班 杨世欣
襄阳好，最好古城墙。砖石斑驳诉沧桑，护城碧水映斜阳，岁月静悠长。——高二（8）班 张梦佳
襄阳好，最好是隆中。卧龙草庐三顾地，翠竹苍松一心同，千载谁伯仲。——高二（8）班 张璟珺
襄阳好，最好是北街。烤串咖啡牛肉面，飞檐青砖仿古宅，游客四海来。——高二（8）班 李抒璠
五月诗会 让青春在诗歌中绽放光芒
“星河耿耿，银汉迢迢。中华文化的长河，千回百转，浩浩汤汤。诗歌承载着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵，是情感的流露，是思想的火花，更是文化的传承。在这个充满生机的季节里，我们以诗歌为媒，用文字抒发内心的激情与感悟。在这个充满活力的日子里，我们共同举起诗文这樽美酒，开启美的旅程……”5月9日，在学子们阵阵欢呼声中，湖北文理学院附属中学“诵中华经典 拥诗意青春”第九届羊祜山文化艺术节之五月诗会拉开帷幕。这是该校的重要活动，也是该校的特色教育品牌，同时也是检验诗歌教学成果的重要方式之一。
鲜衣怒马少年吟，风华正茂青春颂。诗会上，学生们穿越诗歌的时空隧道，感悟民族文化的博大精深；在荡气回肠的千古绝唱中，引诗情到九霄。节目既有以学生为视角，通过跨越时空，与古人对话的《吾将上下而求索》，构想孟浩然看见如今的襄阳是何感受的《穿越之襄阳奇遇》，又有融合古筝、扬琴、琵琶等乐器，舞乐吟诵《唐宋诗韵》等节目。
湖北文理学院附属中学党委书记、校长梅昌黎表示，举办五月诗会，不仅是对同学们语言表达能力的锻炼，更是对大家审美情感的培养，对中华优秀传统文化的传承与弘扬。他希望学生能够用最美的声音、最真挚的情感去演绎每一首诗歌，诠释对诗歌的理解和热爱，感受诗歌的魅力与力量。激发更多学生对诗歌的热爱与兴趣，不断学习，通过诗歌朗诵不断汲取文化养分，丰富自己的精神世界，提升自己的文学修养，让诗歌成为生活中不可或缺的一部分。
中华诗词是中国传统文化的精粹和瑰宝，是植根于民族精神、民族语言和民族风尚，融思想性、艺术性为一体的传统文化样式，具有“厚人伦、美教化、正得失、移风俗”等社会功能。湖北文理学院附属中学表示，将积极发挥文体育人特色，夯实文化课实力底座，为学校“一主四特”办学增添高质量发展动力。
如今，在附中校园，诗进课堂、诗入书画、诗城歌舞蔚然成风；千人诵读诗词，百人创作诗词的学习氛围更浓厚；让诗化人生、美化环境、淳化校风更明显。湖北文理学院附属中学将继续增强诗词育人功能，培育出中华优秀传统文化的传承者与践行者。
图文：魏崴 周晓晓
