楚天金报讯 本报记者赵莉 通讯员董缀文
为了让孩子有好的成绩，不少家长想方设法给孩子“加码”，在他们看来孩子做题越多，成绩提升越快。作业量与成绩果真成正比吗？近日，记者从洪山区板桥中学了解到，一年前，该校大幅减少学生们的作业量，如今再看，学生们的成绩不降反升。而学生“减负”，并没有减掉考试分数的大有人在。
作业“多”不如作业“精”
板桥中学校长刘保华告诉记者，从去年10月份起，该校就开始为学生“减负”，具体做法为：学校不提倡学生使用任何教辅资料，教师针对学生们的实际情况提供“导学案”，预习、课上练习以及复习巩固在“导学案”上均一目了然。学生们的当堂训练时间必须保证在10-15分钟，“学生们要当堂消化学过的知识，尽量不留知识死角。”
从那时起，该校七、八年级学生的家庭作业量均被控制在一小时以内，毕业年级则在两小时以内。九（3）班学生邹庆运和黄蒙告诉记者，他们感觉学习“一点不苦”，还“有滋有味”的，放学后的作业在一个半小时之内就可以完成，大部分同学晚上9时30分就可以休息了。
“过去，老师给学生布置了大量的作业，以为反复训练就能提升成绩，可是情况并非如此。很多学生被填鸭式的教育弄伤了胃口，根本没有时间消化知识，知识死角也多，在他们看来作业又难又多，久而久之便产生了严重的厌学情绪，作业越多成绩反而越差。”刘保华校长说。而这就是他决定为学生“减负”的原因，“作业布置多，不如布置得精一点，让作业变得有效果。”
今年中考，该校的普高升学率从往年的21%左右，上升至41%，还有两名学生考上了华师一附中的指令线。作业少了，成绩却上升了！刘保华称，这与该校的生源情况也有关系。该校95%的学生为农民工子女，他们的基础普遍不好，学校就引导学生们将有限的精力全部投入到基础题和中档题上，随着学生掌握知识量的增加，他们的自信心也在增加。刘保华认为，这一做法对于相对薄弱的学校和学生，有一定的借鉴意义。
砍掉重复作业赢得休息时间
近年来，尽管中小学生“减负”的呼声从未停止，但是学生们的负担越来越重，许多学生为题海所困，叫苦不迭。在家长和教师看来，要应对中高考，就必须进行反复训练，提升应试技巧，才能考出好的成绩。近日，武昌的一名学生家长姚女士就用她经历，反驳了这一“定律”。
姚女士说，女儿在武珞路初级中学读七年级，一年前，看到孩子做作业常常熬到深夜，她特别心疼，便对孩子说：“能做多少做多少吧！”姚女士曾当过教师，她主动找女儿的班主任和任科教师商量，称孩子正处在长身体的时候，且有近视的趋势，她希望老师给孩子选择作业的“特权”。起初老师们并不接受，直到姚女士保证孩子的学习不退步时，老师们勉强同意了。
姚女士曾分析过孩子的作业，其中充斥着大量的抄写、重复性的内容，有时孩子一天要做好几张试卷，课本上的作业、练习册上的作业，重复性较大。尤其是一到考试前，作业就堆了起来。刚开始，姚女士会主动帮着女儿筛选作业，哪些该做，哪些可以不做。时间久了，姚女士便让女儿自行选择该做的作业。姚女士统计，作业很多时，每天砍掉的作业量达总量的1/3至1/2。
就这样，女儿的学业负担减轻了许多，每晚9时不到就能上床睡觉。一年的时间，女儿个子长高了，脸色红润了，性格一如从前的开朗。最关键的是，女儿的成绩并没有如老师们担心的那样退步，反而进步了。女儿称，因为休息得好，上课时注意力更加集中，听课效率有所提升。
“无作业班”成绩毫不逊色
2009年，武昌实验小学率先“吃螃蟹”——在一年级开设了“无作业班”。实验班的学生，一至六年级免除全部家庭书面作业，但同时增加六项“素质作业”：劳动、锻炼、阅读、思维、组织和鉴赏。该班在作息时间及收费上，与其他班级没有区别。当时，该校一共开设了两个“无作业班”。而到现在，应家长们的要求，“无作业班”越开越多。
在升学竞争日趋激烈的今天，“无作业班”在争议声中前行着，赞同者认为这种做法减轻了孩子的压力，能够让孩子全面发展。同时也有不少人持保守态度，在他们看来，学生将要面临“小升初”、中考、高考等考验，分数是绝对标准，没有书面作业，怎么保证成绩不落后？
三年过去了，该校校长、省特级教师张基广表示，“无作业班”的成绩毫不逊色，在年级偏上，孩子们的求知欲更加旺盛、知识面更广，性格更为阳光，“我不希望他们死啃课本，不在乎他们是否考第一，我希望他们将更多的时间用于开发特长、增长课外知识。”
“无作业班”还是有课堂作业的，不是说完全不动笔。对于家长课后补习的做法，张基广的态度是“量力而为”，学生在课外针对性地弥补不足，他不反对。
记者手记：作业做得少了，睡觉和玩耍的时间多了，孩子的成绩不但没有退步，反而在直线上升。这样的“奇迹”当令部分家长和老师惊叹吧？提高作业质量和作业效率，减少重复性、机械性作业，是教改的一个趋势，我们欣喜地看到，不少学校已经在往这条路上走了，希望更多老师和学校加入，让孩子学得轻松、学得高效。
（作者： 编辑：记者赵莉 通讯员董缀文）
